رقم السلسلة ISSN : 3005-3692 homs University Journal -Series of Educational مجلة للبحوث والدراسات العلمية المحكمة تعنى بالدراسات التربوية, علم النفس, المناهج وطرق التدريس, التقويم والقياس والتربية الخاصة. أرشيف السلسلة
دور الألعاب التعليمية في تنمية مهارتي الاستماع والتحدث لدى طفل الروضة من وجهة نظر المربيات في مدينة حمص
هدف البحث الحالي تعرّف دور الألعاب التعليمية في تنمية مهارتي الاستماع والتحدث لدى طفل الروضة من وجهة نظر المعلمات، ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمة بمهارات الاستماع والتحدث وتضمنت محورين رئيسين (مهارات الاستماع، مهارات التحدث)، وإعداد استبانة على ضوئها مكونة من (19) بنداً، وبعد التأكد من دلالاتها صدقها وثباتها، طبقت على عينة البحث المكونة من (60) مربية من مربيات رياض الأطفال الحكومي والخاص وأطفالهن، وللإجابة عن أسئلة البحث استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واعتمد البحث المنهج الوصفي. وأكد البحث النتائج الآتية: 1-إن دور الألعاب التعليمية في تنمية مهارتي الاستماع والتحدث محقق بدرجة مرتفعة، وذلك من وجهة نظر المربيات. 2- يوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المربيات على الاستبانة تبعاً لمتغير نوع الروضة (عام، خاص)، وذلك لصالح الأطفال من الروضات الخاصة.
فريال عبدو الدريبي /المشرف: أ.د. وليد حمادة
الحقوق الفكرية (c) 2026 سلسلة العلوم التربوية
دور مربّيات رياض الأطفال في تنمية المفردات الوجدانيّة لدى طفل الرّوضةدراسة ميدانيّة في رياض أطفال مدينة حمص
يهدف البحث إلى تعرّف دور مربّيات رياض الأطفال في تنمية المفردات الوجدانيّة لدى طفل الرّوضة في مدينة حمص، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي بتصميم استبانة مكونة من (8) مفردات وجدانيّة رئيسيّة يندرج تحتها (44) مؤشراً للأداء، وبعد التأكد من صدقها وثباتها تم توجيهها إلى عينة عشوائية بسيطة مؤلفة من (107) مربّية في رياض الأطفال الخاصّة والحكوميّة في مدينة حمص، وقد بيّنت النتائج الآتي: - دور مربّيات رياض الأطفال في تنمية المفردات الوجدانيّة لدى طفل الرّوضة كان متوسطاً وعلى جميع المفردات الوجدانيّة الرئيسيّة (الفرح- الحزن- الحبّ- التعاطف- الضّبط الانفعالي-الاحترام/ التّقدير- تقبّل الآخر- التسامح). -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات المربّيات على الاستبانة تبعاً لمتغيّر نوع الرّوضة ومتغيّر سنوات الخبرة ومتغيّر الدورات التدريبيّة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات المربّيات على الاستبانة تبعاً لمتغيّر المؤهل العلمي لصالح حملة الشهادات العليا. وقد قدم البحث مجموعة من المقترحات.
مستوى امتلاك عمليات العلم الأساسية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مقرر العلوم
هدف البحث الحالي على التعرف على مستوى امتلاك تلاميذ الصف الرابع الأساسي لعمليات العلم الأساسية المتمثلة في عملية الملاحظة، التصنيف، الاتصال الاستنتاج، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي القائم على أسلوب التحليل، وأعدت اختبار خاص بعمليات العلم الأساسية، حيث تكون الاختبار في صورتها النهائية من (15) سؤال، وتم التأكد من صدق وثبات الاختبار بتطبيقها على عينة استطلاعية مكونة (26) تلميذ من تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم. وأظهرت نتائج البحث تدني المستوى العام لتلاميذ الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم حيث بلغت النسبة المئوية للاختبار ككل 25،92%ونسبة المئوية لكل من عملية الملاحظة 33،3 % وعملية التصنيف 32،5 %وعملية الاستنتاج 18،5% وعملية الاتصال 15،3%.
عهد ايبش /المشرف: د.محمد إسماعيل + د.ربا التامر
فاعلية استخدام تهجئة الأصابع في تعلم قراءة أحرف اللغة العربية لطلاب الصف الأول الابتدائي من ذوي الإعاقة السمعية الشديدة
: تهدف الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية استخدام تهجئة الأصابع في تعلم قراءة أحرف اللغة العربية لأطفال ذوي الإعاقة السمعية الشديدة من الصف الأول الابتدائي، وقد استخدمت الدراسة الحالية المنهج التجريبي في تطبيق الدراسة، حيث تكونت عينة الدراسة من (5) أطفال من ذوي الإعاقة السمعية من الدرجة الشديدة، تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (6- 8) سنوات، بتصميم المجموعة الواحدة، وقد استخدمت الباحثة الأدوات التالية في الدراسة: مقياس تعلم قراءة الأحرف العربية باستخدام تهجئة الأصابع " اعداد الباحثة"، وبرنامج تعلم قراءة الأحرف العربية باستخدام تهجئة الأصابع "اعداد الباحثة". حيث توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات الأطفال من ذوي الاعاقة السمعية الشديدة على مقياس تعليم قراءة أحرف اللغة العربية باستخدام تهجئة الأصابع في القياسين (القبلي، البعدي) عند مستوى دلالة (0.05). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات الأطفال من ذوي الاعاقة السمعية الشديدة على مقياس تعليم قراءة أحرف اللغة العربية باستخدام تهجئة الأصابع في القياسين (البعدي، التتبعي) عند مستوى دلالة (0.05).
جودة الحياة الأسرية وعلاقتها بالسعادة لدى عينة من طلبة جامعة حمص
هدف البحث إلى تعرف العلاقة بين جودة الحياة الأسرية والسعادة في الحياة لدى الأبناء من طلبة جامعة حمص، وتعرف الفروق بين الأبناء من طلبة جامعة حمص على مقياس جودة الحياة الأسرية تبعاً لمتغير مكان الإقامة (ريف، مدينة)، وتعرف الفروق بين الأبناء من طلبة جامعة حمص على مقياس السعادة في الحياة تبعاً لمتغير مكان الإقامة (ريف، مدينة). وللتحقق من ذلك تم تطبيق البحث على عينة مكونة من (100) طالباً في جامعة حمص، باستخدام مقياس جودة الحياة الأسرية، ومقياس السعادة في الحياة، وتوصل البحث للنتائج التالية: 1- وجود ارتباط إيجابي بين درجات أفراد عينة البحث على مقياس جودة الحياة الأسرية وأبعاده الفرعية ودرجاتهم على مقياس السعادة في الحياة. 2- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على مقياس جودة الحياة الأسرية وأبعاده الفرعية تبعاً لمتغير مكان الإقامة لصالح الطلبة المقيمين في المدينة. 3- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس السعادة في الحياة وأبعاده الفرعية تبعاً لمتغير مكان الإقامة لصالح الطلبة المقيمين في المدينة.
التحديات التي تواجه معلمات رياض الأطفال في تطبيق الممارسات التعليمية المناسبة لطفل المستقبل
هدف البحث إلى الكشف عن التحديات التي تواجه معلمات رياض الأطفال في تطبيق الممارسات التعليمية المناسبة لطفل المستقبل في حمص، وقياس الفروق الإحصائية على الاستبانة وفق متغيرات البحث: (تابعية الروضة، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة). واعتمد في هذا البحث على المنهج الوصفي، وطبَّقت أداة البحث: (استبانة التحديات التي تواجه معلمات رياض الأطفال في تطبيق الممارسات التعليمية المناسبة لطفل المستقبل) من إعداد الباحثة. وشملت عينة البحث (189) معلمة من معلمات الرياض الحكومية والخاصة العاملات في روضات مدينة حمص. ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث: كان مستوى التحديات التي تواجه معلمات رياض الأطفال في تطبيق الممارسات التعليمية المناسبة لطفل المستقبل كان مرتفعاً، إذ بلغ المتوسط الرتبي لاستجابة أفراد عينة البحث (3.58). وكانت أكثر التحديات ارتفاعاً بالمرتبة الأولى تحديات تطبيق مناهج الطفولة المبكرة، يليها المهارات الخاصة بالإبداع في التعلُّم، ثمَّ التحديات المتعلقة باكتساب المهارات الحياتية. ويوجد فروق بين متوسطات درجات إحابات المعلمات عن استبانة التحديات التي تواجه معلمات رياض الأطفال في تطبيق الممارسات التعليمية المناسبة لطفل المستقبل تبعاً لمتغير المؤهل العلمي لصالح المعلّمات من حملة المؤهل العلمي (إجازة جامعية). ولا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغيري عدد سنوات الخبرة وتابعية الروضة.
ريم إبراهيم إبراهيم /المشرف: أ. د. منال صبري مرسي
درجة توظيف مدرسي الفلسفة لاستراتيجيات التعلم النشط في التدريس في المرحلة الثانوية في مدارس مدينة دمشق
هدف البحث إلى الكشف عن درجة توظيف مدرسي الفلسفة لاستراتيجيات التعلم النشط في التدريس في المرحلة الثانوية في مدارس مدينة دمشق وريفها، ولتحقيق هذا الهدف تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، واختيار عينة من مدرسي الفلسفة في مدينة دمشق وريفها قوامها(40) مدرس ومدرسة في العام الدراسي 2024/ 2025، وقد طبقت استبانة مكونة من أربعة محاور(تخطيط الدرس، تنفيذ الدرس، تقويم الدرس، معوقات استخدام استراتيجيات التعلم النشط)، وتم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق الإحصائية المناسبة. أظهرت النتائج أن درجة توظيف استراتيجيات التعلم النشط من قبل مدرسي الفلسفة في الاستبانة ككل كانت مرتفعة(3.46)، ومتوسطة في محوري التقويم والمعوقات، مع وجود فرق ذو دلالة إحصائية في المتغيرات(الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، ولا يوجد حسب متغير الدورات التدريبية، وكشفت النتائج عن عدد من المعوقات، أبرزها: ضعف البنية التحتية، كثافة الصفوف،غياب التدريب الكافي لاستراتيجيات التعلم النشط. قدم البحث مجموعة من المقترحات ، تطوير برامجة تدريبية مخصصة للمدرسين، تحديث المناهج لتكون أكثر مرونة وتفاعلًا، وتحسين واقع البيئات الصفية.
مستوى التكيف المدرسي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين في مدينة حمص
هدف البحث إلى تعرّف مستوى التكيف المدرسي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين في مدينة حمص، وكذلك الكشف عن دلالة الفروق بين المعلمين في تحديدهم لمستوى التكيف المدرسي لدى التلاميذ، تبعاً لمتغير الجنس والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة، ولتحقيق ذلك، اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، من خلال تطبيق استبانة، تكونت من (30) بنداً، موزعة على ثلاثة مجالات رئيسة: 1-المجال الدراسي، 2- المجال النفسي، 3-المجال الاجتماعي على عينة البحث البالغة(60) معلماً ومعلمةً في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية في محافظة حمص. وبعد تطبيق الأداة، تمّت معالجة البيانات إحصائياً باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبارT test واختبار One Way ANOVA، وقد أظهرت نتائج البحث أنّ مستوى التكيف المدرسي- بشكل عام- لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة حمص جاء دون المستوى المأمول، حيث حاز على تقدير متوسط بنسبة بلغت (70,72%)، وكذلك حاز التكيف المدرسي على صعيد المجالات على تقدير متوسط أيضاً، فجاء المجال الاجتماعي في الترتيب الأول، ثم تلاه المجال النفسي، وحل في الترتيب الثالث والأخير المجال الدراسي، فضلاً عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المعلمين على استبانة التكيف المدرسي تبعاً لمتغير الجنس ولصالح الإناث، وكذلك تبعاً لمتغير المؤهل العلمي لصالح المؤهل العلمي الأعلى (دبلوم وما فوق)، وتبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح عدد سنوات الخبرة الأعلى (أكثر من 10 سنوات).
خديجه عبد الحليم عزرون/المشرف: أ.د.وليد حمادة + د.عبد الغفور الأسود
درجة تطبيق أنموذج كارول من قبل مدرسي ومدرسات التلاوة والتجويد في الثانويات الشرعية في حمص من وجهة نظرهم
يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن درجة تطبيق مدرسي ومدرسات التلاوة والتجويد في الثانويات الشرعية لخطوات أنموذج كارول من وجهه نظر المدرسين أنفسهم في محافظة حمص، وتقديرهم لها واقتراح الحلول الممكنة لها، ولتحقيق هذا الهدف صُمِّمت استبانة وجهت لعينة من المدرسين والمدرسات في الثانويات الشرعية وعددهم (20) من أصل (29) موزعين على (24) ثانوية شرعية في محافظة حمص، وتكونت الاستبانة من (10) فقرات بحسب خطوات أنموذج كارول التي تم تفريغها على شكل استبانة أخذت بعين الاعتبار متغير المؤهل العلمي ومتغير الخبرة، دون التعرض لمتغير النوع لأن طريقة التدريس لا تتعلق بذكورة ولا أنوثة وقد أجري هذا البحث في الفصل الأول من العام الدراسي (2024/2025)، ثم استخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل البيانات وقد أسفرت عن النتائج الآتية: وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المدرسين والمدرسات من حملة الإجازة الجامعية ودبلوم التأهيل التربوي لصالح المدرسين والمدرسات من حملة شهادة دبلوم التأهيل التربوي. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المدرسين والمدرسات من حملة الإجازة الجامعية وحملة المعهد، كما أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مدرسي ومدرسات مقرر التلاوة والتجويد الذين لديهم خبرة في التدريس أقل من (5) سنوات والمدرسين والمدرسات الذين لديهم خبرة من (5) إلى (10) سنوات لصالح المدرسين والمدرسات الذين خبرتهم لصالح المدرسين والمدرسات الذين خبرتهم أقل من (5) سنوات يعزى ذلك لاطلاعهم على المستجدات التربوية وطرائق التدريس الحديثة. كما أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المدرسين والمدرسات الذين لديهم خبرة في التدريس أقل من (5) سنوات والمدرسين والمدرسات الذين لديهم خبرة أكثر من (10) سنوات لصالح المدرسين والمدرسات الذين خبرتهم أقل من (5) سنوات. وفي ضوء نتائج الدارسة خلص الباحث إلى مجموعة من المقترحات.
بدر الدين حسان النجار /المشرف: د. حوران سليمان + د. ابتسام محمد فارس
درجة امتلاك طلبة كلية التربية في جامعة حمص لمهارات البحث العلمي
يهدف البحث إلى تحديد درجة امتلاك مهارات البحث العلمي لدى طلبة كلية التربية في جامعة حمص في الجمهورية العربية السورية، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال تطبيق أداة البحث وهي استبانة مطورة لمهارات البحث تضمنت مهارات رئيسية أربعة ينضوي تحتها (40) مهارة فرعية على عينة تم سحبها بالطريقة الطبقية العشوائية وقوامها (50) طالباً وطالبة من السنة الثالثة في قسم المناهج وطرائق التدريس. وكان من أهم نتائج البحث هو أن درجة امتلاك الطلبة لمهارات البحث العلمي كانت منخفضة بشكل عام، وقد تصدرت هذه المهارات (مهارة الإطار النظري للبحث) بمتوسط حسابي (1.6) وهو منخفض، ثم مهارة (التخطيط للبحث) في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (1.49) وهو منخفض أيضاً، ثم مهارة (تنفيذ المراجع والملاحق والفهارس) في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (1.48) وهو منخفض أيضاً، ثم مهارة (تنفيذ الإطار الميداني للبحث) في المرتبة الرابعة بمتوسط حسابي (1.38) وهو منخفض أيضاً. قدم البحث مجموعة من المقترحات أبرزها إقامة برامج تدريبية مكثفة، وتنظيم ورش عمل تطبيقية لتحسين مهارات البحث العلمي لدى طلبة كلية التربية.
إيمان محمد بشار الزين /المشرف: د. ناديا المنشف + د. لولوه العبد
دور الإعلام التربوي في تجديد لغة الخطاب التربوي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة حماة
هدف البحث إلى تعرف دور الإعلام التربوي في تجديد لغة الخطاب التربوي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، ومن أجل تحقيق أهداف البحث جرى استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال تصميم استبانة مكونة من (33) عبارة، شملت عينة البحث من (196) معلماً ومعلمة من مدينة حماة، وكان من أهم نتائج البحث: جاء دور الإعلام التربوي التلفزيوني والمنصات التربوية في تجديد لغة الخطاب التربوي لدى تلاميذ الحلقة الأولى بدرجة مرتفعة، بينما جاء دور الملصقات بدرجة متوسطة، ودور مجلة الحائط والإذاعة المدرسية بدرجة منخفضة. وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات استجابات أفراد عينة البحث فيما يتعلق بدور الإعلام التربوي التلفزيوني والمنصات التربوية في تجديد لغة الخطاب التربوي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي وفق متغير الجنس ( ذكر، أنثى ) لصالح المعلمين الذكور، بينما لم توجد فروق بالنسبة لدور ( مجلة الحائط ، الإذاعة المدرسية، الملصقات )، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير المؤهل العلمي، وكذلك لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير سنوات الخبرة باستثناء الإذاعة المدرسية حيث وجدت فروق لصالح المعلمين الذين لديهم خبرة أقل من 10 سنوات .
دلال بديع حميده كوجان /المشرف: د.مها إبراهيم
الدعم الاجتماعي المُدرك وعلاقته بالقلق الناجم عن سرطان الثدي لدى عينة من المريضات في مدينة اللاذقية
هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى الدعم الاجتماعي المُدرك لدى مريضات سرطان الثدي، وكذلك مستوى القلق الناجم عن الإصابة بهذا المرض، إضافة إلى استكشاف طبيعة العلاقة بين أبعاد الدعم الاجتماعي المُدرك وأبعاد القلق الناجم عن سرطان الثدي لدى عينة من المريضات في مدينة اللاذقية. كما هدف إلى الكشف عن الفروق في كل من الدعم الاجتماعي المُدرك بأبعاده الفرعية والقلق بأبعاده الفرعية تبعاً لمتغير مدة الإصابة (أقل من سنة، سنة وما فوق) وقد تكونت عينة البحث من (130) مريضة بسرطان الثدي، تم اختيارهن بطريقة قصدية. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، واعتمدت على مقياس الدعم الاجتماعي المُدرك من إعداد خالد (2025)، إلى جانب مقياس القلق الناجم عن سرطان الثدي الذي أعدته الباحثة. وبعد التأكد من الخصائص السيكو مترية للأدوات، تم تطبيقها على العينة الأساسية. أظهرت نتائج البحث أن مستوى الدعم الاجتماعي المُدرك لدى المريضات متوسط، في حين أن مستوى القلق الناجم عن سرطان الثدي مرتفع. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية عكسية قوية بين الدعم الاجتماعي المدرك ككل والقلق الناجم عن سرطان الثدي ككل. كذلك أظهرت النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية في الدعم الاجتماعي المُدرك في بُعد دعم الأصدقاء وكذلك في الدرجة الكلية للدعم الاجتماعي المدرك لصالح المريضات اللواتي مدة إصابتهن بالمرض أقل من سنة، بينما لم تظهر فروق دالة إحصائياً في الدعم الأسري والدعم الطبي تبعاً لمدة الإصابة، كما توصلت لكونه لا يوجد فروق بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على مقياس القلق الناجم عن سرطان الثدي ككل والبعد المرتبط بالعلاج تبعاً لمتغير مدة الإصابة في حين يوجد فروق في القلق الجسمي لصالح النساء المصابات بسرطان الثدي اللواتي مدة إصابتهن أقل من سنة وفروق في القلق الأسري لصالح النساء المصابات بسرطان الثدي اللواتي تتراوح مدة إصابتهن أقل من سنة.
شذا السليمان/المشرف: أ.د. رازان عز الدين
الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالقلق الناجم عن سرطان الثدي لدى عينة من المريضات في مدينة اللاذقية
هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى الكفاءة الذاتية لدى مريضات سرطان الثدي، وكذلك مستوى القلق الناجم عن الإصابة بهذا المرض، إضافة إلى استكشاف طبيعة العلاقة بين الكفاءة الذاتية والقلق الناجم عن سرطان الثدي لدى عينة من المريضات في مدينة اللاذقية. كما هدف إلى الكشف عن الفروق في كل من الكفاءة الذاتية والقلق بأبعاده الفرعية تبعاً لمتغير العمل (تعمل- لا تعمل). وقد تكونت عينة البحث من (122) مريضة بسرطان الثدي، تم اختيارهن بطريقة قصدية. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، واعتمدت على مقياس الكفاءة الذاتية من إعداد لشفارتسر وجيروزيليم (Schwarzer & Jerusalem, 1989) ترجمة سامر رضوان (1997) وتم تقنينه على البيئة السورية على مريضات سرطان الثدي من قبل الباحثة رانيه يوسف (2021)، إلى جانب مقياس القلق الناجم عن سرطان الثدي الذي أعدته الباحثة. وبعد التأكد من الخصائص السيكو مترية، تم تطبيقها على العينة الأساسية. أظهرت نتائج البحث أن مستوى الكفاءة الذاتية لدى المريضات متوسط، في حين أن مستوى القلق الناجم عن سرطان الثدي مرتفع. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية بين درجات أفراد العينة على مقياس القلق ودرجاتهن على مقياس الكفاءة الذاتية. كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات الكفاءة الذاتية تبعاً لمتغير العمل لصالح المريضات العاملات، ووجود فروق في درجات القلق الكلي والبعد المتعلق بالقلق الجسمي والأسري لصالح المريضات غير العاملات تبعاً لمتغير العمل. في المقابل، لا يوجد فروق في القلق المرتبط بالعلاج بين المريضات العاملات وغير العاملات.
شذا السليمان /المشرف: أ.د. رازان عز الدين
التفكير الإيجابي وعلاقته بالاتجاه نحو مهنة التدريس لدى طلبة معلم الصف في جامعة حمص
هدف البحث للتعرف على طبيعة العلاقة بين التفكير الإيجابي والاتجاه نحو مهنة التدريس لدى عينة من طلبة معلم الصف، كما هدف للتعرف على مستوى التفكير الإيجابي لدى أفراد العينة بالإضافة إلى التعرف على اتجاه أفراد العينة نحو مهنة التدريس، والتعرف على الفروق في التفكير الإيجابي والاتجاه نحو مهنة التدريس تبعاً لمتغير السنة الدراسية (أولى- أخيرة). وتكونت عينة البحث من (104) طالب وطلبة من معلم الصف سنة الأولى ومن (168) طالب وطالبة من السنة الرابعة سحبوا بالطريقة العشوائية البسيطة، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي، كما وصممت الباحثة مقياس التفكير الإيجابي ومقياس الاتجاه نحو مهنة التدريس، وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية، تم تطبيق أدوات البحث على أفراد العينة. وتوصلت النتائج إلى ان هناك علاقة ارتباط إيجابية بين التفكير الإيجابي والاتجاه نحو مهنة التدريس لدى أفراد العينة وان مستوى التفكير الإيجابي لدى أفراد العينة منخفض والاتجاه نحو مهنة التدريس كان اتجاهاً سلبياً، إلا ان كان هناك فروق في التفكير الإيجابي والاتجاه نحو مهنة التدريس لصالح طلبة السنة الرابعة.
سماهر عبود /المشرف: أ.د. أحمد حاج موسى + د. سوسن الشيخ محمود
مهارات حل المشكلات المتوفرة لدى طلبة معلم الصف من وجهة نظر المدرسين المكلفين بتدريس مقرر التربية العملية في كلية التربية
يهدف البحث تعرّف درجة توفر مهارات حل المشكلات المتوفرة لدى طلبة معلم الصف من وجهة نظر المدرسين المكلفين بتدريس مقرر التربية العملية في كلية التربية-جامعة الفرات، وتعرّف الفروق بين آراء أفراد عينة البحث تبعاً لمتغيري سنوات الخبرة والمؤهل العلمي، ولتحقيق أهداف البحث تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق استبانة مهارات حل المشكلات المؤلفة من (28) بنداً موزعاً على خمسة محاور، على عينة شملت جميع أفراد مجتمع البحث وهم المدرسين المكلفين بتدريس مقرر التربية العملية في كلية التربية -جامعة الفرات والبالغ عددهم(22)، وأظهرت النتائج: - درجة منخفضة في توفر مهارات حل المشكلات لدى الطلبة المعلمين من وجهة نظر أفراد العينة بمتوسط قدره (1.6) ووزن نسبي (53%)، ويرون ذلك من خلال الضعف في تحديد المشكلات التي تواجههم وعدم التمييز بين جوانب المشكلة وآثارها، وخاصة في غياب التخطيط المنظم لخطة الحل والذي ظهر في الدرجة المنخفضة لتوفر مهارة اختيار الحل وتنفيذه بوزن نسبي قدره (53%). - يوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات استجابات العينة لصالح المدرسين الذين لديهم سنوات خبرة أكثر من ثلاث سنوات. - لا يوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات استجابات العينة تبعاُ لمتغير المؤهل العلمي. وبناء على نتائج البحث تم وضع مقترحات أهمها: - إعداد برامج تدريبية للطلبة المعلمين حول استراتيجيات حل المشكلات التي قد تواجههم في مهنة التدريس. - تضمين أنشطة تطبيقية في كل مقرر تحقق إشراك الطلبة المعلمين بمواقف مشكلات حقيقية. - القيام ببحوث ترتبط بالمشكلات التي يواجهها الطلبة المعلمين في مقررات التربية العملية.
وئام عبد الرحيم الباشا /المشرف: د.جلاد السناد
درجة توفر مهارات التفكير المنظومي في محتوى منهاج العلوم للصف السادس الأساسي في الجمهورية العربية السورية.
هدف البحث إلى تحديد مدى توفر مهارات التفكير المنظومي في منهاج العلوم للصف السادس من التعليم الأساسي في الجمهورية العربية السورية، تم اعتماد المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، تم إعداد قائمة مكونة من ستة محاور رئيسة و(33) مؤشراً فرعياً، ثم تم إعداد استمارة تحليل المحتوى في ضوء هذه القائمة، وتحدد مجتمع البحث بمنهاج العلوم للصف السادس الأساسي بفصليه الأول والثاني، تكونت عينة البحث من جميع محتوى كتاب العلوم للصف السادس الأساسي بفصليه الأول والثاني بما فيها الأنشطة والتدريبات، وأظهرت النتائج ضعف في توفر مهارات التفكير المنظومي في منهاج العلوم للصف السادس الأساسي، ولا سيما مهارة التصنيف المنظومي التي كانت في المرتبة السادسة والأخيرة من حيث توفر هذه المهارات حيث كانت بنسبة(4%)، ومن ثم جاءت مهارة التعبير عن المنظومة بخرائط مفاهيمية بنسبة (4,3%)، بينما جاءت مهارة التقويم المنظومي في المرتبة الرابعة بنسبة(7.4%)، ومهارة التركيب المنظومي في المرتبة الثالثة بنسبة (8.7%)، وفي المرتبة الثانية مهارة تحديد العلاقات المنظومية بنسبة (13.9%)، وحصلت مهارة التحليل المنظومي على المرتبة الأولى من حيث توفر هذه المهارات بنسبة (61.7%)، ورغم توفر بعض هذه المهارات إلا أننا نجد أن نسبتها ضعيفة بالنظر لأهميتها وضرورة تعليمها للتلاميذ، لذا توصي الباحثة بإعادة النظر في منهاج العلوم للصف السادس الأساسي والعمل على تقويمه وتطويره بحيث يتم إدخال مهارات التفكير المنظومي بصورة أكبر.
علا جمال /المشرف: د.هبة سعد الدين + د.فايز يزبك
البنية العاملية لاختبار (أوتيس-لينون) للقدرة العقلية العامة - المستوى الابتدائي الصورة (j) - دراسة مقارنة بين النموذج الاستكشافي والنموذج التوكيدي
هدفت الدراسة الحالية إلى استخراج البنية العاملية لاختبار (أوتيس-لينون) للقدرة العقلية العامة - المستوى الابتدائي الصورة ((j - بطريقة المكونات الأساسية (Principal Components)، وطريقة الاحتمال الأقصى لمؤشرات المطابقة (Maximum Likelihood). واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لأنه الأقدر على تحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن الأسئلة التي تنطلق منها. واعتمدت الدراسة اختبار (أوتيس-لينون) للقدرة العقلية العامة - المستوى الابتدائي الصورة (j) - من إعداد (Otis & Lennon,1969) كأداة لها. وتألفت عينة الدراسة من (1200) تلميذ وتلميذة من تلامذة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي (الصفوف الأربعة الأولى) بواقع (300) مفردة لكل صف تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: تتكون البنية العاملية للاختبار من خمسة عوامل هي (التصنيف الهندسي، التناظر الهندسي، اتباع التعليمات، الاستدلال الكمي، المعلومات العامة)، وهذا مؤشر واضح على صدق التكوين الفرضي لهذا الاختبار.
حيدر سليمان/المشرف: أ.د.مجمد موسى +د.زياد الخولي
درجة توفر مهارات معالجة المعلومات في محتوى منهاج العلوم للصف السادس الأساسي في الجمهورية العربية السورية
هدف البحث إلى تحديد درجة توافر مهارات معالجة المعلومات في محتوى منهاج العلوم للصف السادس الأساسي في الجمهورية العربية السورية، وقد اشتملت عينة البحث على منهاج العلوم المقرر من قبل وزارة التربية السورية على تلاميذ الصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي لعام (2025/2024)، ولتحقيق هدف الدراسة تم تصميم استمارة تحليل المحتوى في ضوء قائمة مهارات معالجة المعلومات المحكمّة، والتي تكونت من (40) مؤشراً موزعاً على أربع مهارات رئيسية، وقد تم تحليل المحتوى باستخدام المنهج الوصفي متمثلاً بأسلوب تحليل المحتوى. وتوصلت الدراسة إلى أنَّ عدد التكرارات الإجمالية لمهارات معالجة المعلومات في محتوى منهاج العلوم للصف السادس الأساسي (749) تكراراً، وجاءت في المرتبة الأولى مهارة التفسير بتكرار قدره (437) وبنسبة مئوية قدرها (58.34%) وهي مرتفعة، تليها في المرتبة الثانية مهارة التطبيق بتكرار قدره (184) وبنسبة مئوية قدرها (24.57%) وهي مقبولة، بينما جاءت في المرتبة الثالثة مهارة التعرف على العلاقات بتكرار قدره (72) وبنسبة مئوية بلغت (9.61%) وهي منخفضة، وفي المرتبة الرابعة جاءت مهارة التلخيص بتكرار قدره (56) وبنسبة مئوية قدرها (7.48%) وهي منخفضة. ويقترح البحث: زيادة تضمين مهارات معالجة المعلومات في محتوى منهاج العلوم للصف السادس الأساسي خاصة مهارتيّ (التعرف على العلاقات والتلخيص)، ضرورة مراعاة التوازن والشمول بين مهارات معالجة المعلومات في محتوى منهاج العلوم للصف السادس الأساسي.
ربا رياض فخري /المشرف: د.ربا التامر + د.أحمد خليفة
مدى وعي طالبات رياض الأطفال في جامعة حمص بالتشريعات الناظمة لحقوق الطفل في سورية
هدف البحث الحالي إلى تعرف مدى وعي طالبات رياض الأطفال في جامعة حمص بالتشريعات الناظمة لحقوق الطفل. ولتحقيق ذلك، تم الاعتماد على المنهج الوصفي (المسحي) من خلال استبيان مكون من (48) بند موزعة على (9) محاور، هي: التعريفات والمبادئ العامة، الحقوق الأسرية، الحقوق الصحية، الحق في الرعاية الاجتماعية، الحقوق التعليمية، عمالة الأطفال، الحق في الحماية والأمان الشخصي، العدالة الإصلاحية، وحقوق الطفل مجهول النسب، على عينة مؤلفة من (269) طالبة رياض الأطفال في كلية التربية بجامعة حمص. وقد أظهرت نتائج البحث إن مدى وعي طالبات رياض الأطفال بالتشريعات الناظمة لحقوق الطفل جاءت بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي 3.67 وانحراف معياري 0.631. حيث جاء محور الحقوق التعليمية في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي 4.04، وفي المرتبة الثانية محور الحق في الحماية والأمان الشخصي بمتوسط حسابي 3.99، وفي المرتبة الثالثة جاء محور الحق في الرعاية الاجتماعية بمتوسط حسابي 3.87، ومن ثم محور حقوق الطفل مجهول النسب في المرتبة الرابعة بمتوسط حسابي 3.83، ثم محور التعريفات والمبادئ العامة بمتوسط حسابي قدره 3.81، يليه محور العدالة الإصلاحية بمتوسط حسابي قدره 3.52، ويتبعه محور عمالة الأطفال بمتوسط حسابي 3.36، ثم محور الحقوق الصحية بمتوسط حسابي 3.35، وفي المرتبة الأخيرة جاء محور الحقوق الأسرية بمتوسط حسابي قدره 3.33. كما أشارت النتائج أنه لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسط استجابات الطالبات على الاستبانة ككل، تبعاً لمتغير السنة الدراسية، وخلص البحث إلى مجموعة من المقترحات.
ديانا بازو /المشرف: د.هبة الشاويش + د.علي ديوب
المناعة النفسيّة وعلاقتها بتقدير الذات لدى المراهقين الأيتام في مدينة حمص
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين المناعة النفسية وتقدير الذات لدى المراهقين الأيتام في مدينة حمص، والتعرف على مستوى كل من المناعة النفسيّة وتقدير الذات لديهم، وتعرّف الفروق على مقياس المناعة النفسية وعلى مقياس تقدير الذات وأبعادهما الفرعية تبعاً لمتغير الجنس (ذكور، إناث) وتكونت عينة البحث من (150) يتيماً ويتيمة في مدينة حمص(60) ذكور و(90) إناث سحبوا بالطريقة العشوائية المنتظمة، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي، واستخدمت الباحثة مقياس المناعة النفسية من إعدادها وقامت بحساب الخصائص السيكومترية على عينة من المراهقين الأيتام بمدينة حمص في حين استخدمت مقياس تقدير الذات من إعداد قريد (2015) وقامت أيضاً الباحثة بحساب الخصائص السيكومترية للمقياس، وقد أظهرت نتائج البحث إلى وجود مستوى متوسط في كل من المناعة النفسية وتقدير الذات لدى أفراد عينة البحث، ووجود علاقة ارتباطية طردية بين المناعة النفسيّة وتقدير الذات، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث على مقياس المناعة النفسية لصالح الذكور ما عدا بُعد الإحتواء لا يوجد فروق، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس تقدير الذات وأبعاده الفرعية تبعاً لمتغير الجنس(ذكور،إناث).
شذى لفلوف /المشرف: د.زياد الخولي + د.أحمد سلوطة
تحليل محتوى كتاب الدّراسات الاجتماعية للصّف السّادس الأساسي في الجمهوريّة العربيّة السّوريّة على ضوء قيم التّسامح
هدف البحث إلى تحديد قيم التّسامح اللّازم توفرها في محتوى كتاب "الدّراسات الاجتماعية" للصّف السّادس الأساسي، والوقوف على مدى توفّرها في هذا المحتوى، ولتحقيق هذه الأهداف تمّ إعداد قائمة بقيم التسامح، وإعداد معيار التحليل على ضوئها، والذي اشتمل على (46) ست وأربعين قيمة توزّعت على خمسة مجالات، هي: القيم الاجتماعية للتسامح وتضمت (15) قيمة، القيم الدينية للتسامح وتضمت (7) قيم، القيم الفكرية للتسامح وتضمت (13) قيمة، القيم السياسية للتسامح وتضمت (86) قيم، والقيم الاقتصادية للتسامح وتضمت (3) قيم، وقد تمّ تحليل المحتوى باستخدام المنهج الوصفي الّذي يقوم على أسلوب تحليل المحتوى. وتوصّلت الدّراسة إلى أنّ محتوى كتاب "الدّراسات الاجتماعية" المقرّر على تلاميذ الصّف السّادس الأساسيّ، راعى بدرجة ضعيفة قيم التسامح بنسبة بلغت (14.57%) من إجمالي الفقرات البالغة (295) فقرة؛ كما أنّه أعطى بعض المجالات درجة اهتمام أكبر من المجالات الأخرى، فجاء مجال القيم الاجتماعة في المرتبة الأولى بنسبة بلغت (6.10%)، ثمّ مجال القيم الاقتصادية بنسبة (4.74%)، ثمّ القيم السياسية بنسبة بلغت (3.05%)، ثمّ القيم الفكرية بنسبة (0.65%)، وأخيراً لم يكن للقيم الدينية أي نسبة تمثيل. كما أظهرت النتائج تباين العناية ببعض القيم، وإغفال بعض القيم الأخرى الّتي لم تحظ بأيِّ سؤال يمثّلها، وبناء على ما سبق توصي الباحثة بإعادة النظر في كتب الدراسات الاجتماعية والعمل على تقويمها وتطويرها؛ لتمثيل قيم التسامح لكلّ مجالٍ بنسبٍ متوازنة، وألاّ يكون الاهتمام منصبّاً على بعض القيم دون غيرها.
جودة الحياة وعلاقته بالقلق الناجم عن سرطان الثدي لدى عينة من المريضات في مدينة اللاذقية
هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى جودة الحياة لدى مريضات سرطان الثدي، وكذلك مستوى القلق الناجم عن الإصابة بهذا المرض، إضافة إلى استكشاف طبيعة العلاقة بين جودة الحياة والقلق الناجم عن سرطان الثدي لدى عينة من المريضات في مدينة اللاذقية. كما هدف إلى الكشف عن الفروق في كل من جودة الحياة والقلق بأبعاده الفرعية تبعاً لمتغير العمر (25-65). وقد تكونت عينة البحث من (150) مريضة بسرطان الثدي، تم اختيارهن بطريقة قصدية. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، واعتمدت على مقياس جودة الحياة من إعداد سرين ونعيمة (2021)، إلى جانب مقياس القلق الناجم عن سرطان الثدي الذي أعدته الباحثة. وبعد التأكد من الخصائص السيكو مترية للأدوات، تم تطبيقها على العينة الأساسية. أظهرت نتائج البحث أن مستوى جودة الحياة لدى المريضات منخفض، في حين أن مستوى القلق الناجم عن سرطان الثدي مرتفع. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية عكسية بين درجات أفراد العينة على مقياس القلق ودرجاتهن على مقياس جودة الحياة. كذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات جودة الحياة تبعاً لمتغير العمر (أقل من 40، 40-65)، وعدم وجود فروق في درجات القلق الكلي والبعد المتعلق بالعلاج تبعاً للعمر. في المقابل، وُجدت فروق في القلق الجسمي لصالح المريضات اللواتي تتراوح أعمارهن بين (40-65)، وفروق في القلق الأسري لصالح المريضات اللواتي تقل أعمارهن عن 40 عاماً.
أثر برنامج تدريبي باستخدام استراتيجية تلقين الاستجابة في خفض شدة المصاداة عند الإجابات البسيطة (نعم، لا ) لدى أطفال التوحد
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى فاعلية برنامج تدريبي لخفض شدة المصاداة الكلامية عند الإجابات البسيطة (نعم، لا) لدى أطفال التوحد، تكونت عينة الدراسة من (3) أطفال توحديين تتراوح أعمارهم بين (4-6) سنوات، درجة التوحد متوسطة، بتصميم المجموعة الواحدة، حيث استخدمت الباحثة مقياس المصاداة الكلامية عند الإجابات البسيطة (نعم، لا) لدى أطفال التوحد، والبرنامج التدريبي الذي يهدف لخفض شدة المصاداة الكلامية عند الإجابات البسيطة (نعم، لا) لدى أطفال التوحد، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات رتب درجات أطفال التوحد على مقياس المصاداة الكلامية عند الإجابات البسيطة (نعم، لا) لدى أطفال التوحد في القياس البعدي عند مستوى دلالة (0,05) لصالح القياس البعدي. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات رتب درجات أطفال التوحد على مقياس المصاداة الكلامية عند الإجابات البسيطة (نعم، لا) لدى أطفال التوحد في القياسين البعدي والتتبعي عند مستوى دلالة (0,05)، لصالح القياس البعدي. الكلمات المفتاحية: المصاداة الكلامية، أطفال التوحد.
درجة مساهمة كلية التربية في تعزيز السلوك البيئي لدى طلبة رياض الأطفال (دراسة ميدانية في جامعة اللاذقية)
هدف البحث إلى تعرّف درجة مساهمة كلية التربية في تعزيز السلوك البيئي لدى طلبة رياض الأطفال في جامعة اللاذقية.، والكشف عن الفرق في درجة مساهمة كلية التربية في تعزيز السلوك البيئي لدى طلبة رياض الأطفال في جامعة اللاذقية تبعاً لمتغير السنة الدراسية، وكذلك الكشف عن الفرق في درجة مساهمة كلية التربية في تعزيز السلوك البيئي لدى طلبة رياض الأطفال في جامعة اللاذقية تبعاً لمتغير العمر، واشتملت عينة البحث على (390) طالبةً. ولتحقيق الغرض من البحث تم بناء استبانة درجة مساهمة كلية التربية في تعزيز السلوك البيئي لدى طلبة رياض الأطفال مؤلفة من (36) عبارة تقيس درجة مساهمة كلية التربية في تعزيز السلوك البيئي لدى طلبة رياض الأطفال. بينت نتائج البحث أن الدرجة الكلية لمساهمة كلية التربية في تعزيز السلوك البيئي لدى طلبة رياض الأطفال في جامعة اللاذقية جاءت متوسطة، وأن دور الأنشطة الطلابية جاء بدرجة مرتفعة، في حين جاء دور كل من المقررات الدراسية وأعضاء الهيئة التعليمية بدرجة متوسطة، كما بينت النتائج عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي إجابات أفراد عينة البحث حول تقديرهم لدرجة مساهمة كلية التربية في تعزيز السلوك البيئي لدى طلبة رياض الأطفال في جامعة اللاذقية تبعاً لمتغير العمر، في حين وجد فرق دال إحصائياً تبعاً لمتغير السنة الدراسية لصالح طلبة السنوات الثالثة والرابعة.
ميرنا عبد الرحمن أسعد/المشرف: د. أحلام ياسين + د.لمى القاضي
مستوى تضمين مهارات التفكير الإبداعي في محتوى مقرر الرياضيات للصف السادس الأساسي
هدف البحث إلى الكشف عن مستوى تضمين مهارات التفكير الإبداعي في محتوى منهاج الرياضيات الصف السادس الأساسي ولتحقيق ذلك اتبعت الباحثة المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، وتكونت عينة البحث من كتاب الرياضيات للصف السادس الأساسي والصادر عن وزارة التربية السورية للعام الدراسي2023-2024 وتوصل البحث إلى تحديد قائمة بمهارات التفكير الإبداعي الواجب توفرها في محتوى منهاج الرياضيات الصف السادس الأساسي ، وأوضحت النتائج أن مهارة المرونة جاءت بالمرتبة الأولى حيث توفرت بنسبة 32.77% تليها مهارة التفاصيل بنسبة 20.028% ثم الطلاقة بنسبة 19.047% ثم الحساسية للمشكلات بنسبة 17.927% بينما توفرت مهارة الأصالة بنسبة ضعيفة بلغت 10.244%.
دور الأنشطة القصصية في تنمية بعض مهارات التواصل الاجتماعي لدى طفل الروضة من وجهة نظر المعلمات في مدينة حمص
هدف البحث الحالي تعرّف دور الأنشطة القصصية في تنمية بعض مهارات التواصل الاجتماعي لدى طفل الروضة من وجهة نظر المعلمات ، ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمة بمهارات التواصل الاجتماعي وتضمنت خمسة محاور رئيسة (مهارات الاستماع، مهارات التحدث، مهارات التواصل غير اللفظي، مهارات التعامل مع الاخرين، مهارات التعبير عن المشاعر)، وإعداد استبانة على ضوئها مكونة من (48) بنداً، وبعد التأكد من دلالاتها صدقها وثباتها، طبقت على عينة البحث المكونة من (110) معلمة من معلمات رياض الأطفال الحكومي والخاص وأطفالهن ، وللإجابة عن أسئلة البحث استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية بالإضافة إلى اختبار(ت)، واعتمد البحث المنهج الوصفي. وأكد البحث النتائج الآتية: 1-إن دور الأنشطة القصصية في تنمية مهارتي الاستماع والتحدث محقق بدرجة مرتفعة، ودور الأنشطة القصصية في تنمية مهارات التواصل غير اللفظي والتعامل مع الاخرين، والتعبير عن المشاعر محقق بدرجة متوسطة أيضاً، وذلك من وجهة نظر المعلمات. 2- يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات المعلمات على الاستبانة تبعاً لمتغير سنوات الخبرة لصالح المعلمات اللواتي لديهن خبرة تتراوح بين (10-15) سنة. 3- يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات المعلمات على الاستبانة تبعاً لمتغير نوع الروضة (عام، خاص)، وذلك لصالح الأطفال من الروضات الخاصة.
عثمان طالب الحسو /المشرف أ.د.وليد حمادة + د.مها إبراهيم
الألكسيثيميا وعلاقتها بالتسوّيف الأكاديمي لدى طلبة معلم الصف في كلية التربية بجامعة حمص
هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى الألكسيثيميا والتسويف الأكاديمّي والكشف عن طبيعة العلاقة بين الألكسيثيميا والتسويف الأكاديمّي لدى طلبة معلم الصف في كلية التربية بجامعة حمص، بالإضافة إلى التعرف على الفروق في الألكسيثيميا وأبعادها الفرعية والتسويف الأكاديمّي تبعاً لمتغير الجنس (ذكور، إناث) والسنة الدراسية (أولى، رابعة)، وتكونت عينة البحث من (285) طالباً وطالبة من طلبة معلم الصف في السنة الأولى والرابعة بكلية التربية سُحبوا بالطريقة العشوائية الطبقيّة النسبيّة، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي، واستخدمت الباحثة مقياس شبيب(2015) لقياس التسويف الأكاديمي، ومقياس تورنتو (TAS-20) لقياس الألكسيثيميا ترجمة الباحثة، وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية للأدوات طُبقت على عينة البحث الأساسية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود مستوى متوسط من الألكسيثيميا والتسويف الأكاديمي ووجود علاقة ارتباطية طردية بين الألكسيثيميا والتسويف الأكاديمي لدى أفراد عينة البحث، كما توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الألكسيثيميا ككل وأبعادها الفرعية(صعوبة تحديد المشاعر،صعوبة وصف المشاعر) لصالح الطلبة الذكور، وفروق لصالح الإناث في بعد (التفكير الموجه نحو الخارج)، بالإضافة إلى عدم وجود فروق في التسويف الأكاديمي تبعاً لمتغير الجنس، ووجود فروق في الألكسيثيميا ككل والتسويف الأكاديمي تبعاً لمتغير السنة الدراسية وكانت الفروق لصالح طلبة السنة الأولى.
عبير عبد الكريم سليمان /المشرف: أ.د. أحمد حاج موسى
الذكاء العاطفي وعلاقته بالأمن النفسّي لدى طلبة معلم صف في كلية التربية بجامعة حمص
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الذكاء العاطفي والأمن النفسّي لدى طلبة معلم صف في كلية التربية بجامعة حمص، والتعرّف على إمكانية التنبؤ بالأمن النفسّي من خلال الذكاء العاطفي والتعرف على مستوى كل منهما، بالإضافة إلى الفروق في الذكاء العاطفي وأبعاده الفرعية والأمن النفسي تبعاً لمتغير الجنس (ذكور، إناث) والسنة الدراسية(الأولى، الرابعة)، وتكونت عينة البحث من (291) طالباً وطالبة من طلبة معلم صف في السنة الأولى والرابعة بكلية التربية سُحبوا بالطريقة العشوائية الطبقيّة النسبيّة، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي،واستخدمت الباحثة مقياس درويش(2022) لقياس الذكاء العاطفي، ومقياس جبر (2020) لقياس الأمن النفسي، وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية للأدوات طُبقت على عينة البحث الأساسية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية طردية بين الذكاء العاطفي والأمن النفسّي لدى أفراد عينة البحث،ويعتبر الذكاء العاطفي مؤشر تنبؤي للأمن النفسي أي أنَّ ازدياد درجة الذكاء العاطفي يترافق معه ازدياد في درجة الأمن النفسي والعكس صحيح، كما توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء العاطفي ككل وأبعاده الفرعية (الوعي بالذات،تنظيم الذات،الدافعية) لصالح الطلبة الذكور، وفروق لصالح الطلبة الإناث في بعد ( التعاطف، المهارات الإجتماعية)،ووجود فروق في الذكاء العاطفي ككل وأبعاده(التعاطف، الوعي بالذات وتنظيم الذات) لصالح طلبة السنة الرابعة وعدم وجود فروق في (الدافعية، مهارات اجتماعية) بين طلبة السنة الأولى والرابعة، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأمن النفسي تبعاً لمتغير الجنس والسنوات الدراسية(الأولى، الرابعة).
التنظيم الانفعالي وعلاقته باضطراب التحدي المعارض لدى المراهقين في محافظة حمص
هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين التنظيم الانفعالي واضطراب التحدي المعارض لدى المراهقين في محافظة حمص، وتعرف الفروق على مقاييس الدراسة (التنظيم الانفعالي، اضطراب التحدي المعارض) تبعاً لمتغير السكن (ريف، مدينة). بلغت عينة الدراسة (752) طالب من طلاب الصفين السابع والثامن في محافظة حمص، وتم استخدام مقياس التنظيم الانفعالي من إعداد العاسمي وبدرية (2018)، ومقياس اضطراب التحدي المعارض من إعداد الباحثة. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سلبية دالة إحصائياً بين درجات الأفراد على مقياس التنظيم الانفعالي وأبعاده الفرعية (الضبط الانفعالي، الوعي الانفعالي، التنظيم المعرفي، القمع التعبيري، العدوى الانفعالية، السياق الاجتماعي) ودرجاتهم على مقياس اضطراب التحدي المعارض، كما تبين عدم وجود فروق على مقاييس الدراسة (التنظيم الانفعالي، اضطراب التحدي المعارض) تبعاً لمتغير السكن (ريف، مدينة).
النسق القيمي وعلاقته بالمرونة النفسية لدى عينة من موظفي جامعة حمص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين المرونة النفسية والنسق القيمي لدى عينة من موظفي جامعة حمص ، حيث بلغ حجم العينة ( ٣١٩ ) موظف وموظفة (٢٣٥) إناث (٨٤ ) ذكور ممن تم اختيارهم بطريقة عشوائية ، من موظفي الإدارة المركزية والكليات التطبيقية والنظرية ، وقد اعتمدت الباحثة على مقياس النسق القيمي المعد من قبلها ومقياس المرونة النفسية من اعداد كونور ودافيدسون " Connor & Davidson , 2003 " ترجمة واستخراج الخصائص السيكومترية عز الدين (2022 ). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : ترتيب أبعاد النسق القيمي ( القيم الجمالية ، القيم الدينية ، القيم الاجتماعية ، القيم الاقتصادية ، القيم النظرية ، القيم السياسية ) , تمتع موظفي الجامعة بمستوى متوسط من المرونة النفسية . - توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين درجات أفراد عينة البحث على بعدي النسق القيمي ( القيم الاجتماعية ، والقيم النظرية ) والمرونة النفسية , وتوجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً بين درجات أفراد عينة البحث على بعد النسق القيمي (القيم السياسية ) والمرونة النفسية , ولا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين درجات أفراد عينة الدراسة على أبعاد النسق القيمي ( القيم الاقتصادية ، القيم الجمالية ، القيم الدينية ) والمرونة النفسية . - توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الذكور والإناث على أبعاد مقياس النسق القيمي لصالح الإناث في القيم ( الجمالية ، والدينية ، والاجتماعية ، والنظرية ، ولصالح الذكور في القيم ( الاقتصادية ، والسياسية ) , توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الذكور والإناث على مقياس المرونة النفسية لصالح الإناث . - توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المستوى التعليمي على أبعاد مقياس النسق القيمي لصالح الدراسات العليا - جامعي في القيم ( الاجتماعية ، والنظرية ) ، ولصالح المعهد في القيم ( الاقتصادية ، والجمالية ، والدينية ) ، ولصالح ثانوي وما دون في القيم ( السياسية ) , توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المستوى التعليمي على مقياس المرونة النفسية لصالح الدراسات العليا - جامعي
ريم عبد الجواد محمود /المشرف: د.داليا سويد