درجة توظيف مدرسي الفلسفة لاستراتيجيات التعلم النشط في التدريس في المرحلة الثانوية في مدارس مدينة دمشق

الملخص

هدف البحث إلى الكشف عن درجة توظيف مدرسي الفلسفة لاستراتيجيات التعلم النشط في التدريس في المرحلة الثانوية في مدارس مدينة دمشق وريفها، ولتحقيق هذا الهدف تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، واختيار عينة من مدرسي الفلسفة في مدينة دمشق وريفها قوامها(40) مدرس ومدرسة في العام الدراسي 2024/ 2025، وقد طبقت استبانة مكونة من أربعة محاور(تخطيط الدرس، تنفيذ الدرس، تقويم الدرس، معوقات استخدام استراتيجيات التعلم النشط)، وتم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق الإحصائية المناسبة.

أظهرت النتائج أن درجة توظيف استراتيجيات التعلم النشط  من قبل مدرسي الفلسفة في الاستبانة ككل كانت مرتفعة(3.46)، ومتوسطة في محوري التقويم والمعوقات، مع وجود فرق ذو دلالة إحصائية في المتغيرات(الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، ولا يوجد حسب متغير الدورات التدريبية، وكشفت النتائج عن عدد من المعوقات، أبرزها: ضعف البنية التحتية، كثافة الصفوف،غياب التدريب الكافي لاستراتيجيات التعلم النشط.

قدم البحث مجموعة من المقترحات ، تطوير برامجة تدريبية مخصصة للمدرسين، تحديث المناهج لتكون أكثر مرونة وتفاعلًا، وتحسين واقع البيئات الصفية.