مدى تضمين مهارات التفكير البصري في محتوى كتاب الرياضيات للصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي في الجمهورية العربية السورية

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين مهارات التفكير البصري في محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي في الجمهورية العربية السورية. ولتحقيق هذا الهدف، اتبع البحث المنهج التحليلي الوصفي. جرى إعداد قائمة لمهارات التفكير البصري الملائمة لمحتوى كتاب الرياضيات في هذه المرحلة التعليمية. تم التحقق من صدق المحتوى للقائمة من خلال عرضها على مجموعة من السادة المحكّمين المتخصصين، وتم الأخذ بآرائهم ومقترحاتهم. كما تم التأكد من ثبات الأداة بإجراء تحليل المحتوى على الكتاب من قِبَل باحثَيْن، ثم تطبيق معادلة كوبر لحساب نسبة الاتفاق بين المحللين، وقد أسفرت العملية عن درجة ثبات عالية للقائمة. أظهرت نتائج تحليل المحتوى أن جميع مهارات التفكير البصري الواجب توافرها في الكتاب مُضمَّنة فعلاً، ولكن بنسب متفاوتة. جاءت مهارة "ربط العلاقات في الشكل" في المرتبة الأولى بنسبة بلغت 34.75%، تلتها مهارة "استخلاص المعاني" في المرتبة الثانية بنسبة 22.32%، وحلّت مهارة "قراءة الأشكال البصرية" في المرتبة الثالثة بنسبة 21.54%، ثم مهارة "تحليل الأشكال البصرية" في المرتبة الرابعة بنسبة 13.62%، بينما جاءت مهارة "إدراك العلاقات المكانية" في المرتبة الأخيرة بنسبة 7.77%.. خلصت الدراسة إلى أن هناك حاجة إلى إعادة النظر في تصميم محتوى كتاب الرياضيات للصف السابع وضرورة العمل على توزيع مهارات التفكير البصري بشكل متكافئ ومتوازن لضمان تنمية شاملة لهذه المهارات لدى الطلبة.