الاحتراق الأكاديمي وعلاقته بالذكاء العاطفي لدى طلبة الشهادة الثانوية العامة في مدينة اللاذقية

الملخص

هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى الاحتراق الأكاديمي لدى طلبة الشهادة الثانوية العامة في مدينة اللاذقية، وكذلك مستوى الذكاء العاطفي لديهم، إضافة إلى استكشاف طبيعة العلاقة بين الاحتراق الأكاديمي بأبعاده الفرعية والذكاء العاطفي لدى أفراد عينة البحث. كما هدف إلى الكشف عن الفروق في كل من الاحتراق الأكاديمي بأبعاده الفرعية والذكاء العاطفي تبعاً لمتغير التقدم لامتحان شهادة البكالوريا (أول مرة، إعادة).

تكوّنت عينة البحث من (260) طالباً وطالبة من طلبة الشهادة الثانوية العامة في مدينة اللاذقية، تم اختيارهم بطريقة العينة العنقودية العشوائية. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي ، واعتمدت على مقياس الاحتراق الأكاديمي بأبعاده الفرعية (الإنهاك من الواجبات الدراسية، الإنهاك من المشكلات الدراسية، الشعور بالنقص في المدرسة، التشاؤم نحو المدرسة)، إضافة إلى مقياس الذكاء العاطفي، وبعد التحقق من الخصائص السيكو مترية للأدوات، تم تطبيقها على العينة الأساسية.

أظهرت نتائج البحث أن مستوى الاحتراق الأكاديمي لدى أفراد العينة جاء مرتفعاً على الدرجة الكلية وعلى معظم الأبعاد الفرعية، في حين جاء مستوى الذكاء العاطفي منخفضاً. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية عكسية ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد العينة على مقياس الاحتراق الأكاديمي بأبعاده الفرعية ودرجاتهم على مقياس الذكاء العاطفي، بما يشير إلى أنه كلما ارتفع مستوى الاحتراق الأكاديمي انخفض مستوى الذكاء العاطفي لدى الطلبة.

وأظهرت نتائج اختبار (ت) للعينات المستقلة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات أفراد العينة على مقياس الاحتراق الأكاديمي بأبعاده الفرعية والدرجة الكلية تبعاً لمتغير التقدم لامتحان شهادة البكالوريا (أول مرة، إعادة)، وكانت الفروق لصالح الطلبة المتقدمين للامتحان إعادة، حيث سجلوا مستويات أعلى من الاحتراق الأكاديمي مقارنة بالطلبة المتقدمين لأول مرة. في المقابل، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات الذكاء العاطفي تبعاً لمتغير التقدم لامتحان شهادة البكالوريا، وجاءت الفروق لصالح الطلبة المتقدمين لأول مرة، حيث سجلوا مستوى أعلى من الذكاء العاطفي مقارنة بالطلبة المعيدين.