التشوهات المعرفية وعلاقتها باستراتيجيات حل الصراع لدى طلبة معلم الصف في جامعة حمص

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين التشوهات المعرفية واستراتيجيات حل الصراع لدى عينة من طلبة معلم الصف في جامعة حمص، بلغ عددها (275) طالباً وطالبةً من السنة الأولى والرابعة. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وطبقت مقياسين: مقياس التشوهات المعرفية (من إعداد الباحثة)، ومقياس استراتيجيات حل الصراع (Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument - TKI). أظهرت النتائج وجود مستوى متوسط من التشوهات المعرفية لدى (40%) من أفراد العينة، كما تبين أن أكثر استراتيجيات حل الصراع استخداماً كانت استراتيجية التنافس، تليها استراتيجية التنازل، ثم التجاهل، فالتسوية، وأخيراً التعاون. توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين درجات أفراد العينة على المقياس الكلي للتشوهات المعرفية ودرجاتهم على المقياس الكلي لأساليب حل الصراع. فقد أظهرت النتائج علاقة إيجابية بين التشوهات المعرفية واستراتيجيات التنافس والتنازل والتجاهل، بينما أظهرت علاقة ارتباطية سلبية بين التشوهات المعرفية واستراتيجيتي التعاون والتسوية. كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في المتغيرين تبعاً لمتغير السنة الدراسية. وتوصي الدراسة بإدراج برامج إرشادية وتدريبية لتصحيح أخطاء التفكير وتعزيز استراتيجيات حل الصراع البناءة لدى الطلبة المعلمين.